교육 내용에 꼭 알맞는 유능한 강사를 구하기가 어렵다. 학생들은 듣고만 있으므로 수동적으로 되어 자발 활동이 저해된다. 강의가 서툴면 재미없고 신체적 피로로 조는 노인이 많아진다. 가르치고자 하였던 본 문제로부터 벗어나서 지엽 말단의 딴 얘기를 하기 쉽다. 노인학생들의 필요나 흥미로부터 거리가 먼 강의가 되기 쉽다. 노인들은 기계적 기억이 약하므로 들은 내용도 쉽게 잊어버린다. 노인학생들의 지적 능력의 범위가 넓으므로 강의의 표준을 잡기 어렵다.
위와 같은 강의법의 난점을 고려하여 다음과 같이 강의법을 개선하는데 노력해야 할 것이다.
청력이나 시력이 좋지 않은 노인들은 앞자리에 앉히도록 한다.
강의의 속도는 될 수 있는대로 천천히 하도록 한다.
강의 도중 수시로 문답활동을 전개하므로써 강의 효과를 확인하는 동시에 주의 환기시킨다.
새로운 내용을 강의할 때는 차근차근 단계적으로 하며 이미 알고 있는 지식과 관련을 짓도록 한다.
아무리 어려운 내용이라 하여도 표현은 아주 쉽게하여 노인들이 누구나 다 알아듣게 한다.
중요한 내용은 이해가 충분하도록 여러 번 반복하여 강의하도록 한다.
강의 도중 노인들에게 피로한 기색이 보이면 잠깐 휴식을 취하도록 한다.
구체적인 실례를 많이 들도록 한다.
시청각 보조자료를 많이 사용함으로써 강의를 구체화 한다.
때때로 강의 내용을 요약해 주도록 한다.